OFERTA EDUCATIVA > PLANO ACADÉMICO
Inspirados pela experiência e pela atualidade da Pedagogia Inaciana, propomos um modelo de ensino e de aprendizagem de grande rigor académico, científico e humanista.
No Colégio Pedro Arrupe, as opções didáticas foram concebidas para promover o desenvolvimento da curiosidade científica, do espírito crítico, do gosto pelo saber, da criatividade, do interesse por todas as formas de cultura e por todas as manifestações intelectuais e artísticas do espírito humano.
Desenvolvemos métodos ativos de descoberta e de apropriação do saber, a par de metodologias de comunicação e de projeto que valorizam a experiência individual, a responsabilidade e o trabalho em equipa.
A nível estrutural, seguimos as propostas dos currículos em vigor. No entanto, a nossa opção pela personalização das respostas educativas implica uma efetiva liberdade de enfatizar áreas curriculares de relevância para a formação dos alunos e de complementar a oferta educativa com um conjunto de propostas alternativas de enriquecimento pessoal e social.
PLANO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Um dos objetivos mais sérios da nossa ação educativa é o desenvolvimento e a valorização das múltiplas linguagens, o que pressupõe a articulação das diferentes áreas do saber e uma real diferenciação pedagógica.
Assumindo um compromisso sério com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar e de modo particular com a Pedagogia Inaciana, desenvolvemos um Currículo Emergente, contextualizado e constantemente reajustado às necessidades e interesses dos grupos de trabalho.
Este é o objetivo último do Colégio Pedro Arrupe: a promoção do desenvolvimento integral e harmonioso de cada criança, nas suas dimensões pessoal, social, espiritual e cognitiva, que a disporá para um promissor futuro escolar mas, acima de tudo, para as múltiplas exigências da vida.
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PLANO DE ESTUDOS DO 1º CEB
Tendo como fundamento os princípios da Pedagogia Inaciana, que visam o crescimento completo e equilibrado do aluno, o currículo do Colégio Pedro Arrupe promove o desenvolvimento integrado das áreas cognitiva, pessoal, social, artística, afetiva e religiosa.
Respeitando a matriz curricular oficial, o nosso currículo sublinha a importância basilar das áreas de Língua Portuguesa e de Matemática na formação académica do aluno, traduzindo-a no aumento da carga horária semanal e na atribuição de um professor especializado nestas disciplinas.
A aposta no ensino das Ciências faz com que o seu ensino experimental seja completado em Laboratório e nos espaços exteriores do colégio, nas zonas “naturais” – mata, horta e pomar.
A nossa matriz curricular contempla também tempos reforçados destinados à área das Expressões que integra a Educação Musical e o Coro, a Expressão Plástica e a Educação Física, incluindo a Natação / Adaptação ao Meio Aquático (AMA). As disciplinas de Educação Física e Educação Musical/Coro (v. Parcerias Pedagógicas) são lecionadas por docentes habilitados e experientes.
No que diz respeito ao desenvolvimento espiritual do aluno, o Colégio Pedro Arrupe, preocupado e atento à missão a que se propõe, dedica tempo e espaços próprios à Formação Humana e à Educação Religiosa, disciplina obrigatória do 1º CEB ao Secundário.
Acreditando que o currículo que propomos permite o desenvolvimento integrado e progressivamente autónomo de conhecimentos, capacidades e atitudes, incluímos o Inglês como 2º língua estrangeira obrigatória, convictos de que constitui um instrumento essencial de acesso ao conhecimento e de abertura ao mundo.
Com uma localização privilegiada junto ao rio Tejo, o nosso colégio investe nas atividades náuticas como opção curricular, sublinhando uma vez mais o desenvolvimento global das crianças, através de um estreito contacto com a natureza e de uma oportunidade única para praticar com regularidade as modalidades náuticas.
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PLANO DE ESTUDOS DO 2º CEB
Entre os 10 e 12 anos, as crianças necessitam que lhes seja despertado e estimulado o seu desejo de aprender. No Colégio Pedro Arrupe pretendemos estimular e promover esse desejo, desenvolvendo um plano de estudos integral, em que o professor tem como tarefa ajudar o aluno a aprender por si mesmo e a assumir gradualmente a responsabilidade da sua própria educação. Esta será uma ferramenta essencial para o futuro pessoal e académico do aluno, na medida em que lhe permitirá tornar-se um adulto responsável, independente e autónomo, e ajudá-lo a reconhecer e a superar os obstáculos ao seu crescimento.
Sendo uma idade em que as crianças desenvolvem a sua capacidade crítica, o nosso projeto educativo propõe uma metodologia personalizada de construção do saber que consolida a sua capacidade de avaliar e fomenta a prática de uma liberdade discernida.
Esta é também a idade em que as crianças começam a ter consciência do mundo que as rodeia e a tentar compreender a sociedade. No Colégio Pedro Arrupe proporcionamos oportunidades de contacto com diversas realidades sócioeconómicas e culturais. Pretendemos desta forma promover a Educação para a Justiça e para o Serviço, de modo a que os nossos alunos possam assumir no futuro uma posição responsável perante a sociedade. Nas palavras do próprio Pedro Arrupe, “formar homens e mulheres para os outros”.
Nesta fase, as crianças estão mais abertas e disponíveis para descobrirem e desenvolverem a sua relação com Deus. É o despertar de grande curiosidade para as questões religiosas, a idade em que a formação espiritual das crianças se cruza com a descoberta da sua própria identidade. Neste sentido, daremos aos alunos oportunidade de desenvolverem a sua dimensão espiritual, tendo como modelo de referência Jesus Cristo, em harmonia com as dimensões pessoal, social e intelectual, de modo a tornarem-se adultos que consigam assumir a sua fé de modo responsável e traduzida em serviço aos outros.
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PLANO CURRICULAR DO 3º CEB
Este ciclo de escolaridade caracteriza-se pela transição gradual, mas definitiva, para a adolescência. As profundas alterações que se registam a nível físico, emocional e intelectual requerem por parte dos educadores e das famílias uma escuta paciente e um olhar atento.
É nesta fase do crescimento que ganham forma e visibilidade as opções pessoais, nas várias dimensões do ser humano: da escolha dos amigos à escolha do modo de vida, do modo de estar na escola ao modo de estar nos tempos livres, da definição de prioridades à definição de valores, do entendimento do eu ao entendimento do outro, da noção de humano à noção de divino.
A formação humana e espiritual ganha deste modo um novo impulso. Entre os 12 e os 14 anos, os alunos já receberam das famílias e da escola um manancial fecundo de natureza espiritual, afetiva, emocional, física e relacional que agora pede concretização. Por isso o nosso modelo educativo prevê oportunidades de descoberta, de encontro, de serviço e de abertura livre e pessoal ao transcendente que constituem a matéria das áreas da Pastoral e da Formação Humana e Religiosa.
No Colégio Pedro Arrupe, estamos conscientes da importância de um crescimento equilibrado, e isso reflete-se na forma como se estrutura e organiza todo o processo de ensino-aprendizagem: uma dinâmica educativa centrada na pessoa do aluno e focada no seu desenvolvimento integral. Manifesta-se ainda na organização de uma carga horária ponderada, na ocupação funcional dos espaços educativos, na articulação equilibrada entre disciplinas e áreas disciplinares afins, e nas decisões que são tomadas quanto ao agrupamento de alunos e atribuição de serviço ao pessoal docente e não docente.
É no 3º CEB que a dimensão académica se reforça, por força da crescente autonomia do aluno e de uma progressiva consciência do papel que é chamado a assumir na definição do seu futuro. Nesta perspetiva, ganha primordial importância uma preparação robusta para o Ensino Secundário, assente na definição, por parte do aluno, das suas opções académicas, a partir do conhecimento experiencial das áreas de estudo. O diagnóstico das competências e capacidades na entrada do ciclo, a recuperação de atrasos no plano académico, o discernimento vocacional e a potenciação de capacidades assumem-se como propósitos do 3º CEB.
Neste pressuposto, a diferenciação pedagógica constitui o argumento primordial para a estruturação das práticas pedagógicas dentro e fora da sala de aula. Só a abordagem diferenciadora (a Cura Personalis) permite fazer desabrochar de forma criativa os talentos e os desejos do aluno, estabelecer relações sociais que se querem generosas e cooperativas e estimular permanentemente para o Magis – o “Mais” inaciano.
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PLANO CURRICULAR DO ENSINO SECUNDÁRIO
O Ensino Secundário no Colégio Pedro Arrupe orienta-se de forma coerente para o desenvolvimento integral do aluno, promovendo um crescimento pessoal, social, espiritual, afetivo e psicomotor e respeitando a diferença resultante da sua singularidade. Tem como princípio e fim a Pessoa, como ser que aprende e deseja aprender.
Na base desta pedagogia encontramos o modelo de crescimento pessoal proposto por Inácio de Loyola nos seus Exercícios Espirituais. Um percurso de encontro de cada um consigo próprio no reconhecimento de quem é, dos seus talentos, desejos e limitações; de encontro com os outros, como ser social, chamado a construir pontes com os demais e a assumir um papel de liderança ao serviço do mundo; de descoberta de Deus presente na Vida e na Criação.
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